Education and Training monitor 2012
De Europese Education and Training Monitor 2012 bevat allerlei statistieken, onder meer over de participatie hoger onderwijs, participatie levenlang leren en aansluiting op de arbeidsmarkt (percentage werkzoekende afgestudeerden e.d.). Daarnaast geeft het informatie over de arbeidsmarktontwikkelingen aangaande de benodigde competenties en kwalificatieniveaus.
Documenten
Stimuleren van leven lang leren. Een internationaal verkennende analyse
De Europese beleidsagenda staat vol met initiatieven om de kenniseconomie een nieuwe impuls te geven. Het meest prominent komen deze ontwikkelingen samen in het programma gericht op 2020: new skills - new jobs. Ook in Nederland is er sprake van een belangrijke herschikking van de middelen voor kennis en innovatie. Er is tijdens het kabinet-Rutte 1 een nieuwe landelijke kennis- en innovatieagenda opgesteld voor de topsectoren in de economie met daaraan verbonden een human capital-agenda. Deze agenda moet de komende jaren worden uitgewerkt en verspreid naar andere sectoren onze economie. In de voorliggende publicatie wordt ingezoomd op ontwikkelingen die zich elders in Europa voltrekken op dit terrein van wat onder één noemer wordt genoemd ‘een leven lang leren’. Daarbij worden de stand van zaken besproken in vier landen met een relatief hoge deelname in postinitiële scholing en tegelijkertijd een uiteenlopende traditie op dit terrein: Denemarken, Duitsland, Frankrijk en het Verenigd Koninkrijk. De auteurs zoemen in op drie aspecten daarvan, de financiering, de wettelijke regeling en toegankelijkheid van deze voorzieningen.Lees meer...
Goed Verkort?
Onderzoek van de onderwijsinspectie dat is uitgevoerd naar (ver)korte opleidingen in het hoger beroepsonderwijs. De soms grote nadruk op ‘kort, snel en makkelijk’ in de werving van studenten trok de aandacht van de inspectie. Vooral de informatie over opleidingsduur en studielast riep vragen op. Daarom heeft de inspectie een vooronderzoek uitgevoerd naar deze thema’s, om vervolgens dertien opleidingen van dertien verschillende instellingen voor bekostigd en vooral niet-bekostigd hoger beroepsonderwijs nader te onderzoeken.Het onderzoek betreft een beperkt aantal opleidingen, die op basis van een risicoanalyse werden geselecteerd. De uitkomsten geven dan ook geen representatief beeld van het hoger beroepsonderwijs als geheel. Wel gaat het om meer dan een enkel incident.Lees meer...
Analyse evc
In dit rapport analyseert de onderwijsinspectie de rol van evc. Ze gaat in op de kwantitatieve ontwikkeling en de ontwikkeling ervan in Nederland en internationaal. Het onderzoek richt zich op vier speelvelden: evc-stelsel, verzilvering op arbeidsmarkt, verzilvering in mbo en hbo en in het branchescholingsaanbod. Ook komen alternatieven voor evc aan bod. De belangrijkste effecten van evc voor kandidaten en bedrijven worden benoemd en ook de problemen die in kwaliteit en kwantiteit en rol spelen.Lees meer...
Beleidsreactie op inspectierapporten flexibel onderwijs Leven lang Leren
Betreft de integrale beleidsreactie op de inspectierapporten 'Goed verkort?', uitgebracht in november, over verkorte trajecten voor werkenden in het hbo, en 'Examencommissies en ervaringscertificaten', een in april eerder uitgebracht inspectierapport . De reactie is mede namens de minister van Economische Zaken en ten aanzien van het onderwerp evc mede namens de minister van Sociale Zaken en Werkgelegenheid.Lees meer...
Wijzigingenpakket Belastingplan 2013
In dit wijzigingsvoorstel van het Belastingplan trekt staatssecretaris Frans Weekers van Financiën de wijzigingen in de afdrachtvermindering onderwijs, die hij in het Belastingplan 2013 aangekondigde, in. Reden is de afschaffing van deze afdrachtvermindering in 2014. Vooruitlopend op de afschaffing van de Afdrachtvermindering onderwijs en om het verlies aan besparing die in 2013 behaald zou worden te compenseren, zullen de bedragen van de Afdrachtvermindering Onderwijs in 2013 worden verlaagd met 3,41%. De afdrachtvermindering onderwijs wordt per 1 januari 2014 vervangen door een subsidieregeling die het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen zal uitvoeren.Lees meer...
Education and Training monitor 2012
De Europese Education and Training Monitor 2012 bevat allerlei statistieken, onder meer over de participatie hoger onderwijs, participatie levenlang leren en aansluiting op de arbeidsmarkt (percentage werkzoekende afgestudeerden e.d.). Daarnaast geeft het informatie over de arbeidsmarktontwikkelingen aangaande de benodigde competenties en kwalificatieniveaus.Lees meer...
Een leven lang leren in het HBO: lessons learned
Lees meer...
Bedrijfsopleidingen 2010
Uitgave van het Centraal Bureau voor Statistiek (CBS) met sociaaleconomische trends in derde kwartaal 2012. Uit de rapportage blijkt onder meer dat in 2010 meer dan drie kwart van de bedrijven bedrijfsopleidingen voor hun werknemers organiseerden. De belangrijkste vorm van bedrijfsopleidingen waren cursussen. Bij bijna zeven op de tien bedrijven volgden werknemers cursussen. In totaal werd hieraan door bedrijven ruim 1,7 miljard euro uitgegeven. Dat komt neer op bijna 1 200 euro per deelnemer of 460 euro per werknemer. Een gemiddelde deelnemer besteedde bijna een volledige werkweek aan cursussen. Bij bijna de helft van de bedrijven werden de meeste cursusuren besteed aan het verwerven of verbeteren van technische, praktische en beroepsgerichte vaardigheden. Het merendeel van de externe cursussen werd gegeven door particuliere opleidingsinstituten.Lees meer...
Evaluatie van de afdrachtvermindering onderwijs 2006-2011
Bureau Regioplan heeft in opdracht van het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OCW) onderzocjt hoe de regeling afdrachtvermindering Onderwijs functioneert. De regeling is in 1996 van kracht geworden en biedt inhoudingsplichtigen onder voorwaarden een recht op afdrachtvermindering als een leerling-werknemer, een werknemer of een stagiair participeert in bepaalde typen opleidingen of opleidingstrajecten. een uitkomst is dat het totale bedrag dat werkgevers jaarlijks declareren aan subsidie voor het opleiden van medewerkers in vijf jaar tijd is verdubbeld. De onderzoekers konden niet hard maken dat de regeling daadwerkelijk heeft gezorgd voor meer en betere scholing van (aankomende) werknemers, al sluiten ze het ook niet uit.Lees meer...
Naar een geïntegreerd evc-beleid
De Vlaamse onderwijsminister Pascal Smet heeft deze discussienota op laten stellen en voorgelegd aan de drie betrokken adviesraden: de SERV (voor werk), de VLOR (voor onderwijs) en de SARC (voor cultuur). Doel is te komen tot een definitieve nota over het EVC-beleid in Vlaanderen.De nota vermeldt het herkennen van competenties, maar besteedt voornamelijk aandacht aan de formele erkenning ervan. Eerst en vooral wordt EVC en haar doelgroep afgebakend. Vervolgens wordt ingegaan op de nood aan een transparante organisatie met informatie- en begeleidingspunten en assessmentcentra. Ook minimumvereisten inzake kwaliteit en onduidelijkheden betreffende het kostenplaatje komen aan bod. De nota legt tenslotte nog de nadruk op het belang van enerzijds samenwerking en anderzijds systemen voor evaluatie, rapportering en monitoring.
Lees meer...
Wie wat wil van onderwijs
Publicatie ter gelegenheid van het afscheid van Chiel Renique als secretaris Onderwijs van VNO-NCW. Boekje bevat inleidingen en memorabila over de ontwikkeling van het onderwijs. Renique kijkt terug op zijn 25-jarige inzet vanuit VNO en MKB-Nederland. En vier inleiders geven, vanuit verschillende invalshoeken, hun opvattingen over de rol van onderwijs. Lees meer...
Kabinetsreactie op SER-advies over werk maken van scholing
In april 2012 adviseerde de SER het kabinet over een toekomstbestendige postinitiële scholingsmarkt die optimaal aansluit bij de vraag van de arbeidsmarkt. Het kabinet had om dit advies gevraagd. Met een brief reageert het kabinet op dit advies. Het kabinet onderschrijft een groot deel van het advies.Lees meer...
Postinitieel leren: deelname en rendement
Deze presentatie bevat een aantal basisgegevens over postinitieel leren. De presentatie wordt afgesloten met een aantal conclusies: factoren die scholing bevorderen en knelpunten.Lees meer...
Examencommissies & Ervaringscertificaten
Naar het oordeel van de onderwijsinspectie schoot de kwaliteit van ervaringscertificaten in het hbo en het mbo te kort. Daarom heeft de inspectie, twee jaar na eerdere onderzoeken, een vervolgonderzoek gedaan naar de kwaliteit van EVC in relatie tot de doorstroom naar door de overheid erkend onderwijs. Dit onderzoek is uitgevoerd in de periode september 2011 tot maart 2012. De centrale vraag in het onderzoek luidt: Nemen examencommissies in het MBO en HBO op verantwoorde wijze beslissingen over vrijstellingen, maatwerktrajecten en diplomering als een kandidaat een ervaringscertificaat wil verzilveren?Lees meer...
Convenant EVC 2012
Op 12 juni 2012 ondertekenden de sociale partners, gebiundeld in stichting van de arbeid en de rijksoverhed een nieuw convenant EVC. Met de ondertekening van een nieuw convenant hebben de rijksoverheid en de sociale partners een volgende stap gezet in het bestendigen van ECV als arbeidsmarktinstrument. Het convenant borduurt voort op de eerdere ‘Kwaliteitscode voor EVC’ die de partijen in 2006 samen met de onderwijskoepels in 2006 overeenkwamen.Lees meer...
fLLLex project results
The FLLLEX project (Jan. 2010 - Aug. 2012) aims at identifying challenges and implications of the incorporation of Lifelong Learning (LLL) into European Higher Education Institutions (HEIs). The FLLLEX project intends to support the HEIs in setting out the lines for an institutional strategy for Lifelong Learning. A starting point for such a strategy is to assess the role of professional higher education within the broader landscape determined by the national policies and as perceived by the stakeholders: life- long learners, employers and other Lifelong Learning providers. The first section of this brochure summarizes FLLLEX review on the broader con- text of Lifelong Learning, European and national policies and the implications for Higher education. The second section (chapter 4-6) gives an overview of the re- sults of the project and is meant to serve as an introduction to the FLLLEX-Radar. This Radar is presented in a separate publication accompanying this brochure.Lees meer...
Co-makership rond Leven Lang Leren in het hbo
Dit boek presenteert de resultaten van de onderzoeksprojecten die in dat kader in 2010-2011 zijn uitgevoerd door de kenniskring Leven Lang Leren van het lectoraat Flexicurity van ons Kenniscentrum Arbeid. Dat lectoraat stond mede aan de basis van onze subsidie-aanvraag, en adviseerde mee in en over het Leven Lang Leren programma van de Hanzehogeschool Groningen. De onderzoeksprojecten vormen samen een breed en gevarieerd boeket: van een enquête onder ruim 1.000 noordelijke werkgevers over hun scholingsinvesteringen en arbeidsmarktstrategieën, via een verkenning van mogelijke nieuwe co-makers (zoals uitzendbureaus en netwerken van zelfstandigen), tot een ontwerpgericht onderzoek voor een leer- atelier bij een grote werkgever. Via dit boek wil de hogeschool de in het onderzoeksprogramma ‘co-makership Leven Lang Leren’ verzamelde kennis en inzichten graag delen met collega-onderwijs- instellingen en het bedrijfsleven.Lees meer...
Onderzoek naar verzilvering van ervaringscertificaten
Verzilvering van ervaringscertificaten is een actueel en belangrijk aandachtspunt. Het staat centraal in het thema-onderzoek dat de Inspectie van het Onderwijs in 2011 heeft uitgevoerd naar de rol van examencommissies bij de verzilvering van ervaringscertificaten in het mbo en het hbo. Dat onderzoek heeft betrekking op de besluiten die examencommissies nemen op grond van de ervaringscertificaten in het erkend bekostigd en niet bekostigd onderwijs. Om inzicht te krijgen in het in behandeling nemen en de verzilvering van ervarings- certificaten heeft OCW aan het Kenniscentrum EVC gevraagd om belemmeringen te inventariseren en te verkennen wat oplossingen en goede voorbeelden zijn binnen bestaande wet- en regelgeving. Bij het in behandeling nemen gaat het erom dat aangeboden ervaringscertificaten door onderwijsinstellingen en examencommissies als relevante informatie en documentatie van kennis, vaardigheden en competenties van kandidaten worden behandeld.
Bij verzilvering gaat het erom, dat onderwijsinstellingen of examencommissies op grond van het ervaringscertificaat besluiten nemen over vrijstellingen voor onderwijsonderdelen, examens of examenonderdelen.
Dit onderzoek beperkt zich tot verzilvering in relatie tot Crebo- en Croho-standaarden (Centraal register beroepsonderwijs en Centraal register hoger onderwijs) voor respectievelijk het middelbaar onderwijs (mbo) en het hoger beroepsonderwijs (hbo). Het onderzoek is kwalitatief van aard.
Lees meer...
Bologna Process Implementation rapport 2012
In Bologna Process Implementation Report 2012 wordt gesteld dat in de afgelopen jaren druk is komen te staan op de financiering van het hoger onderwijs door de verschillende Europese landen. Nederland presteert daarbinnen nog bovengemiddeld, maar over de gehele linie is een teruglopend percentage van de publieke uitgaven ingeboekt voor hoger onderwijs. Ook op het gebied van de andere implementatiepunten van Bologna zijn er punten van zorg. Zo zijn er in Europa grote verschillen te zien in de implementatie van LevenLangLeren-trajecten en blijft in heel Europa de uitgaande mobiliteit met slechts 1% van de studenten die buiten de European Higher Education Area (EHEA) gaan studeren nog steeds erg laag.Lees meer...
EVC gemeten: actualisatie 2010-2011
Doel van dit onderzoek is om het rapport EVC gemeten uit 2010 te actualiseren. In dit onderzoek is daarom in navolging van het voorgaande onderzoek ingegaan op de vraag: hoeveel EVC-trajecten worden jaarlijks in Nederland gerealiseerd bij erkende EVC-aanbieders? Daarnaast waren er onder andere vragen over het verloop van de procedures en verwachtingen voor de toekomst.
Lees meer...
De regionale arbeidsmarkt voor technici tot 2016
Nog maar enkele jaren geleden werd de noodklok geluid. Er zou grote werkloosheid ontstaan, in het algemeen en in het bijzonder onder technisch opgeleiden. Inmiddels weten we beter. De werkloosheid is na oktober 2008 weliswaar toegenomen, maar bereikte nooit het niveau dat gevreesd werd. Sinds eind februari 2010 daalt het aantal werklozen en zijn er zelfs al weer berichten over tekorten aan arbeidskrachten, met name in technische beroepen. Het is de vraag hoe dit zich verder gaat ontwikkelen. In deze Platform Pocket wordt daarbij stilgestaan. Er worden prognoses gepresenteerd van de ontwikkeling van de arbeidsmarkt voor technici voor de komende vijf jaar. Daarbij bestaat specifiek aandacht voor regionale verschillen. Daarnaast worden de resultaten gepresenteerd van onderzoek naar de ruimtelijke spreiding van octrooiaanvragen. Dit vanuit de gedachte dat in innovatieve, technologisch hoogwaardige regio’s naar verwachting een grote behoefte zal bestaan aan technisch opgeleiden in het algemeen en hoog opgeleide technici in het bijzonder.Lees meer...
Kennis en Innovatie-agenda
Dit is de tweede voortgangsrapportage over de Kennis en Innovatieagenda 2011-2020. Die agenda geeft aan wat de komende jaren nodig is om Nederland weer in de top van de kennis-samenlevingen te krijgen. Dit rapport is een momentopname van de Nederlandse kennissamenleving en meet in hoeverre Nederland op koers ligt bij de uitvoering van de KIA. Dit gebeurt door aan zeventien cruciale indicatoren voor de Nederlandse kennissamenleving een kleur toe te kennen: rood waar we de in de KIA gestelde doelen dreigen te missen, oranje waar extra inzet noodzakelijk is om het doel te halen en groen waar we goed op koers liggen. Deze inkleuring van de foto is gebaseerd op zestig indicatoren op de terreinen onderwijs, onderzoek en innovatief ondernemen.Lees meer...
Duurzame inzetbaarheid
De publicatie "Duurzame inzetbaarheid. Een verkenning naar nieuwe impulsen" omvat de resultaten van een driedelige debatreeks over duurzame inzetbaarheid die het Nederlands Centrum voor Sociale Innovatie (NCSI) tussen december 2011 en februari 2012 organiseerde met steun van het Ministerie van Sociale Zaken en Werkgelegenheid. De debatten met vertegenwoordigers van overheid, O&O fondsen, bedrijfsleven, wetenschap, vakbonden en zzp-ers concentreerden zich op de verschillende rollen en verantwoordelijkheden bij het vormgeven van een meer flexibele samenleving met respect voor elkaars belangen. Vragen als: hoe kunnen we duurzame inzetbaarheid bevorderen en talenten optimaal benutten, kwamen daarbij aan de orde. Naast de opbrengst uit de debatten, biedt de publicatie ook een greep uit de parallelle discussie over dit thema in diverse social media, waaronder de LinkedIn groep van het NCSI.Lees meer...
Intredeposities van MBO-leerlingen Groen in 2010
Dit rapport bevat de resultaten van een onderzoek naar intredeposities anno 2010 van degenen die anderhalf jaar eerder een mbo-groen opleiding met diploma verlaten hebben. Daarbij is onderscheid gemaakt tussen de groep die is gaan werken en de groep die met een vervolgopleiding is begonnen. Van de gediplomeerden in mbo- groen werkt ruim de helft anderhalf jaar na afstuderen, tweevijfde is een vervolgopleiding gaan volgen en de rest is ‘iets anders’ gaan doen. Kernvragen van het onderzoek zijn waar gediplomeerden van mbo-groen anderhalf jaar na afstuderen terecht zijn gekomen, hoe de aansluiting is tussen hun intredeposi- ties (op de arbeidsmarkt en in het vervolgonderwijs) met de mbo-groen opleiding en wat zij vinden van de door hen gevolgde mbo-groen opleiding.Lees meer...
Position paper Erasmus for all
Een coalitie van 30 belanghebbenden uit verschillende onderwijssectoren heeft concrete verbeteringen voorgesteld voor het toekomstige Europese onderwijsprogramma Erasmus for all. De coalitie verwelkomt het idee van een programma dat een levenslange benadering tot leren ondersteunt, maar ze zijn van mening dat er meer toegankelijkheid moet zijn voor alle lerenden; van jong tot oud. De voorgestelde begroting van 19 miljard euro ziet men als een minimum toekenning om impact te kunnen hebben. Ze vinden dat de leven lang leren dimensie en de erkenning van transversale competenties versterkt moeten worden. Verder kan er meer gedaan kan worden om vereenvoudiging te bewerkstelligen.Lees meer...
Vraag naar arbeid 2011
Het SCP (sociaal-cultureel planbureau) heeft onderzocht of en hoe het personeelsbeleid van werkgevers in de afgelopen toen jaar is veranderd. Gebleken is onder meer dat de scholingsinspanningen van de werkgevers in het voorbije decennium niet toe zijn genomen. Net als aan het begin van de 21e eeuw laat een 20 a 30 procent van de werkgevers geen enkel personeelslid in een bepaald jaar scholing volgen. Werkgevers zijn vooral een vragende partij: in 2010 wenste bijna 80 procent meer overheidsinvesteringen in scholing en ruim 70 procent meer investeringen van de overheid in leer-werkplaatsen.
Lees meer...
Een leven lang leren door leerlingen en leraren in Nederland
In Nederland ligt de nadruk van een leven lang leren voornamelijk op volwassenen die actief zijn op de arbeidsmarkt en niet zozeer bij jongeren. Toch hebben jongeren competenties nodig om hun hele leven te kunnen leren. Wanneer zij die competenties aanleren, vervullen hun leraren de spilfunctie. Daarom moeten leraren: deze competenties zelf hebben verworven tijdens hun basisopleiding; de vaardigheden hebben opgedaan om deze competenties door te geven aan hun leerlingen in het primair en voortgezet onderwijs zelf mogelijkheden hebben om gedurende hun loopbaan een leven lang te leren, bijvoorbeeld door nascholing. Hoe is het in Nederland gesteld met de competenties voor een leven lang leren van leerlingen en leraren in het primair en voortgezet onderwijs? En met de nascholing van leraren? Om dat na te gaan heeft het Sectorbestuur Onderwijsarbeidsmarkt (SBO) een project uitgevoerd waarvan dit de eindpublicatie is.Lees meer...
Eurocommissaris Vassilou over LLL voor volwassenen
In februari was de start van de Europese Agenda voor volwassenenonderwijs. Bij die gelegenheid heeft eurocommissaris mw. Vassilou een toespraak gehouden. Zij stelde onder meer dat volwassenenonderwijs een essentiële stap is in leven lang leren. De start van de Europese Agenda voor volwassenenonderwijs noemde zij een grote stap voorwaarts.
Lees meer...
EVC heet nu ervaringscertificaat
Het Ervaringscertificaat EVC (Erkenning van Verworven Competenties) werd de af-gelopen jaren enorm gepromoot als dé meetlat voor iemands ervaring. Hoe werkt het eigenlijk? En wat kun je er als loopbaanprofessional mee? Via een reis terug in de tijd, geeft dit artikel een beeld van het instrument en de mogelijkheden.
Lees meer...
Hoofdlijnenakkoord OCW met NRTO
De branchevereniging voor particulier onderwijs, die 33 opleidingsinstituten vertegenwoordigt, heeft voor het eerst een hoofdlijnenakkoord met het ministerie van OCW afgesloten. Onder meer gaat het akkoord in op de bijdrage die de private onderwijssector kan leveren aan het realiseren van leven lang leren.
Lees meer...
Resultaten Leren & Werken 2005-2010
Rapportage informeert over de doelmatigheid en doeltreffendheid van het gevoerde kabinetsbeleid rond een leven lang leren in de periode 2005 tot 2011. Er wordt onder meer ingegaan op de doelstelling van het kabinet, de instrumenten die zijn ingezet en de bereikte resultaten en effecten. Rapport volgt uit toezegging bij Rijksbegroting 2011.Lees meer...
Dutch national report on quality and qualification of the adult learning professionals in the Netherlands
Like in most other European countries, in the Netherlands there is not something like an „adult learning profession‟ (Bron and Jarvis, 2008). Despite the non-existence of the profession there are many adult learning professionals in the Netherlands. The concept of adult learning professional is used in a broader sense. It includes all people being primarily responsible for the learning (processes) of adults in various contents or purposes, as well as different contexts. The aim of the forthcoming study is to understand the competent adult learning professionals through their key competencies national (the Netherlands) as well as transnational (CH, DE, IT, NL, PL, SE, RO, UK) in the perspective of developing a national respectively transnational Qualification Framework (linked with the European Qualification Framework). To understand the competent adult learning professional a Delphi study has been executed in each participating country (n=8). The Dutch national results of this research are presented in this report, accordingly transnational outcomes are presented in the transnational report in which all countries participate.Lees meer...
Towards a sustainable future for the Open University
Rapport over de toekomstbestendige rol van de OU in het hoger onderwijsstelsel. Onder meer over de rol en functie in een leven lang leren.
Lees meer...
Internationale review OU, Kamerbrief
In samenspraak met het College van Bestuur van de Open Universiteit (hierna: OU) heb ik een internationaal panel (hierna: review panel) opdracht gegeven om het concept-instellingsplan 2011-2015 van de OU te beoordelen met het oog op een duurzaam perspectief voor de OU en op de gewenste verdere ontwikkeling van het leven lang leren in Nederland. Het panel is gevraagd zich daarbij uit te spreken over het gewenste profiel van de OU in een toekomstbestendig hoger onderwijsstelsel.Lees meer...
Leven Lang Leren, brief
Met de brief wordt informatie verstrekt over de doelmatigheid en doeltreffendheid van het gevoerde kabinetsbeleid rond een leven lang leren in de periode 2005 tot 2011. Er wordt onder meer ingegaan op de doelstelling van het kabinet, de instrumenten die zijn ingezet en de bereikte resultaten en effecten.
Lees meer...
verslag Tweede Kamer-overleg EQF
Binnen de vaste commissie voor Onderwijs, Cultuur en Wetenschap hebben enkele fracties de behoefte om vragen en opmerkingen voor te leggen over de brief van de minister van Onderwijs, Cultuur en Weten-schap d.d. 8 juli 2011 inzake de implementatie van het Europees kwalificatiekader voor een leven lang leren (European Qualifications Framework for Life Long Learning, afgekort EQF) rapport (Kamerstuk 30 012, nr. 34). Bij brief van 28 november 2011 heeft de minister deze beantwoord.Lees meer...
Van tweedekansonderwijs naar leven lang leren.
Rede uitgesproken door A. de Grip bij aanvaarding ambt bijzonder hoogleraar Bedrijfs- en Beroepsscholing en Arbeidsmarkt, Universiteit Maastricht. Over de betekenis van post-initiëel onderwijs en de effecten ervan op overheid en universiteit.Lees meer...
Professionalisering van leraren op de werkplek
In 2010 heeft het RdMC samengewerkt met 264 scholen en ruim 1500 leraren. Het RdMC heeft deze leraren in de praktijk begeleid in hun verdere professionalisering, maar ook veel van hen geleerd en dat hebben we geprobeerd te vertalen in generieke kennis. De neerslag daarvan is te vinden in dit Jaarboek RdMC 2010, Professionalisering van leraren op de werkplek. We beschrijven daarbij ook wat scholen in de praktijk met deze resultaten kunnen. Bovendien proberen we tussen de projecten dwarsverbindingen te leggen, zowel in praktische als in meer theoretische zin. Lees meer...
EVC: selectie of aanmoediging van talent?
Nu EVC aan populariteit wint en er ervaringen zijn opgedaan met het waarderen van ervaringskennis,rijzen er ook nieuwe vragen. Een aantal daarvan komt in deze bijdrage aan de orde. Met name doet zich de vraag voor of EVC een ‘smalle benadering’ zou moeten volgen, waarbij het accent ligt op het certificeren van iemands bekwaamheid, of een ‘brede benadering’. Een brede benadering staat in het teken van het ontwikkelen van de persoonlijke leerloopbaan, maar dat maakt een objectieve diplomavergelijking moeilijk.Lees meer...
Arbeidsmarkt monitor, nr 2 2011
De arbeidsmarktmonitor verschijnt regelmatig. In deze monitor is aandacht voor onder meer de leerwerkloketten en de begeleiding van werk naar werk.Lees meer...
Wat is er aan de hand op de Nederlandse arbeidsmarkt?
Rinnooy Kan schetst veranderingen in de vraag- en aanbodkant van de arbeidsmarkt. Hij verwacht dat de komende tijd mismatches tussen vraag en aanbod op de arbeidsmarkt eerder zullen toe- dan afnemen. Hoe beter het onderwijs en de arbeidsmarkt op elkaar aansluiten, hoe beter mensen zijn opgeleid en hoe gemakkelijker men kan doorstromen naar (ander) werk. Er is een noodzaak echt werk te maken van leven lang leren.Lees meer...
Internationaliseringsmonitor van het onderwijs in Nederland 2010
De Internationaliseringsmonitor van het onderwijs in Nederland 2010 bestaat ook dit keer uit drie delen die verwijzen naar het primair en voortgezet onderwijs, het beroepsonderwijs en de volwasseneneducatie, en het hoger onderwijs. Net als vorig jaar concentreert deze monitor zich op een leven lang leren en op programmamobiliteit. Daarom is een aantal details van mobiliteit in het hoger onderwijs hier buiten beschouwing gelaten. Deze aspecten komen aan bod in Mobiliteit in beeld 2011.Lees meer...
Afscheidstoespraak van Open Universiteitsvoorzitter Theo Bovens
In zijn afscheidstoespraak beoordeelt Theo Bovens de vorderingen op het gebeid van leven lang leren. Hij bekritiseert de overheid die onder haar verantwoordelijkheid voor Leven Lang Leren uit wil door alles bij sociale partners te laten. Daarnaast stelt hij dat Leven lang Leren niet aan private partijen moet worden overgelaten.Lees meer...
Chinese Nederlanders. Van horeca naar hogeschool
Chinese Nederlanders zijn momenteel qua omvang de vijfde niet-westerse bevolkingsgroep. In dit onderzoek wordt de bevolkingsgroep vooral vergeleken met de vier grootste groepen migranten (Turkse, Marokkaanse, Surinaamse en Antilliaanse Nederlanders). Bovendien is dit onderzoek ook gebaseerd op een landelijk representatieve steekproef.De Chinese groep in Nederland staat bekend als hard werkend en gesloten. Deze studie laat zien dat dit duidelijk geldt voor de eerste generatie. Zij verkeren voornamelijk inde eigen (Chinese) kring. De tweede generatie Chinese Nederlanders maakt op alle terreineneen enorme sprong voorwaarts ten opzichte van de eerste generatie. Ze doen hetniet alleen uitzonderlijk goed in het onderwijs – zelfs aanzienlijk beter dan autochtone leerlingen – maar ook op de arbeidsmarkt.
Lees meer...
Arbeidstoedeling en de wajong: een estafette?
De afgelopen jaren is de instroom van jongeren in de Wajong gestegen. Deze jongeren zijn grotendeels te vinden in het voortgezet speciaal onderwijs (VSO; cluster 3 en 4) en het praktijkonderwijs (PRO). In opdracht van het ministerie van Sociale Zaken en Werkgelegenheid is onderzocht wat de visie en het concrete handelen is van VSO- en PRO-scholen rondom arbeidstoeleiding en de Wajong. Hebben zij invloed op de keuze van hun leerlingen om al dan niet een beroep op de Wajong te doen? Het rapport geeft weer hoe het proces van arbeidstoeleiding er op scholen uit ziet, hoe de regionale samenwerking is vormgegeven en wat de visie van scholen op de Wajong is. Tot slot wordt de rol en werkwijze van scholen ten aanzien van de Wajong toegelicht.Lees meer...
Groeitempo Leven Lang Leren
De cijfers voor leven lang leren in Nederland vertonen het laatste decennium weinig groei en blijven bovendien achter bij enkele landen die duidelijk hoger scoren:Denemarken, Zweden, Finland en het Verenigd Koninkrijk. In deze studie gaan we in op twee hoofdvragen: In hoeverre zijn de verschillen tussen Nederland en de andere genoemde landen hiervan en welke lering kan hieruit getrokken worden? Als genoemde landen daadwerkelijk hoger scoren, wat zijn de achtergronden hiervan, en welke lering kan hieruit getrokken worden? Om deze vragen te beantwoorden is in het onderzoek vanuit drie perspectieven naar de participatie aan leven lang leren gekeken: databronnen over, de context van en het beleid gericht op een leven lang leren zijn geanalyseerd.Lees meer...
Human being support. Leren en presteren op de werkvloer.
In een essayreeks stelt CINOP vragen, problemen en dilemma's aan de orde, die zich voordoen bij het leren en ontwikkelen van mensen. Vraagstukken waarvoor CINOP geen pasklare oplosingen heeft, maar wel een idee van de richting waarin die gezocht moeten worden.Lees meer...
European inventory on validation of non-formal and informal learning 2010: Netherlands
Het rapport beschrijft de ontwikkeling van de twee ervaringsinstrumenten (certificaat en profiel) in Nederland. Het overzicht start vanaf de publicatie van "De fles is half vol" in 2000. OP diverse onderdelen van het beleid en de implementatie ervan beschrijft het rapport de stand van zaken en, waar mogelijk, effecten.Lees meer...
Zelfevaluaties naar de kwaliteit van EVC
Het doel is het onderzoeken van de kwaliteitseisen die gesteld zouden moeten worden aan EVC-procedures. Een raamwerk van kwaliteitscriteria en prestatie-indicatoren is onderzocht op het belang voor de kwaliteit van EVC. Daarnaast is een geschikte manier om dit raamwerk toe te passen in een zelfevaluatie onderzocht. Het onderzoek is gebaseerd op literatuurstudie en een evaluatie door experts. De expertevaluatie is uitgevoerd door middel van een digitale vragenlijst en een interview, waarin de respondenten het belang van de verschillende kwaliteitscriteria en prestatie-indicatoren voor EVC aangeven.Lees meer...
Nieuwsbrieven Leven Lang Leren van Hogeschool Windesheim
Twee nieuwsbrieven die gewijd zijn aan het project Leven Lang Leren voor sociale work.
Lees meer...
Nieuwsbrief Leven Lang Leren van Hogeschool Windesheim
De nieuwsbrief bevat informatie over het project en het projectteam Leven Lang Leren voor Social work.Lees meer...
Advies van de commisie NLQF-EQF
De commisie heeft de minister van OCW geadviseerd over de implementatie van het European Qualifications Framework (EQF). EQF is een kwalificatiekader dat bestaat uit acht niveaus van leerresultaten. Leerresultaten zijn beschrijvingen van wat iemand kent en kan doen na de voltooiing van een leerproces. Deze leerresultaten worden in het EQF beschreven in termen van kennis, vaardigheden en competenties. De aanbeveling van het Europees Parlement en de Raad tot vaststelling van het EQF voor een leven lang leren werd officieel van kracht in april 2008. Op dit moment werken 31 Europese landen aan de ontwikkeling of de verbetering van een nationaal kwalificatiekader mede met als doel de niveaus van deze kaders te koppelen aan de niveaus van het European Qualifications Framework (EQF). Tot op heden hebben vier landen de koppeling gerealiseerd: Ierland, Malta, UK en Frankrijk. Het is de verwachting dat in 2011 nog ruim 20 landen, waaronder Nederland, de koppeling afronden.Lees meer...
Beleidsreactie op rapport commissie NLQF-EQF
De commissie NLQF-EQF heeft bezien hoe het Europees kwalificatiekader voor een leven lang leren (European Qualifications Framework for Life Long Learning), afgekort EQF) in Nederland kan worden geïmplementeerd. Het kader is bedoeld om kwalificatieniveaus van de verschillende kwalificatiesystemen in het onderwijs op Europees niveau transparant en onderling vergelijkbaar te maken, zodat de mobiliteit in het onderwijs en op de arbeidsmarkt kan worden verbeterd en een leven lang leren, gelijke kansen in de kennismaatschappij en verdere Europese integratie worden bevorderd.Lees meer...
Leven Lang Leren in Nederland
Het ROA rapport brengt de ontwikkelingen in het formele en informele leren en de kennisontwikkeling in Nederland vanaf 2004 in beeld. Uit het onderzoek blijkt dat de deelname aan training en cursussen door werkenden en niet-werkenden vanaf 2004 nagenoeg onveranderd is gebleven. Wel is het deelnameverschil tussen mannen en vrouwen verdwenen en de trainingdeelname van hoogopgeleiden toegenomen, waardoor de klooftussen hoog- en laagopgeleiden is gegroeid. Het ROA-rapport laat verder zien dat het informele leren tussen 2004 en 2010 is afgenomen. Echter, er wordt nog steeds veel meer informeel geleerd dan formeel; van alle tijd waarin werkenden nieuwe dingen leren, is 93% informeel van karakter. Formeel en informeel leren gaan overigens
hand in hand: werkenden die een training volgen, leren ook meer op hun werk. Opvallend hierbij is dat acht uur informeel leren gemiddeld evenveel oplevert als een cursus van acht uur. Maar omdat de meeste tijd wordt besteed aan informeel leren, blijven informele leeractiviteiten veruit de belangrijkste bron van nieuwe kennis en vaardigheden.
Lees meer...
EVC-trajecten P3transfer en Thebe succesvol
P3Transfer, aanbieder van specifieke ontwikkeltrajecten, heeft samen met zorgverleningsinstantie Thebe meerdere EVCtrajecten(Erkennen van Verworven Competenties) succesvol afgerond. Een Europese delegatie bestaande uit loopbaanadviseurs van diverse ministeries had grote belangstelling voor de uitgebreide EVC-trajecten voor zorghulp, helpende zorgen welzijn, verzorgende IG en verpleegkundige. In het kader van European Lifelong Guidance Network (ELGPN), bracht de delegatie afgelopen week een bezoek aan Thebe op locatie De IJpelaar te Breda.
Lees meer...
LLL een toekomstkeuze in het HBO?
In dit eindrapport wordt teruggeblikt op de resultaten van drie jaar projecten in het kader van stimuleringsregelingen gericht op EVC en maatwerk werkend leren in het hbo. De resultaten van een landelijke bijeenkomst van eind januari 2011, waarin ook de huidige stand van zaken bij de betreffende hogescholen is besproken, zijn ook opgenomen in het rapport.
Lees meer...
Op weg naar het -slimmer, beter, sneller- organiseren van onderwijs 23 plus
In 2007 is de Projectdirectie Leren & Werken (PLW), in samenwerking met het Platform Bèta Techniek (PBT), gestart met het project Voorhoedescholen. Doel hiervan is te identificeren hoe publieke aanbieders het onderwijs voor volwassenen ‘slimmer, sneller en beter’ kunnen organiseren. Dit ter versterking en professionalisering van het volwassenenonderwijs.In een Masterplan Voorhoedescholen (2008) zijn een aantal speerpunten geformuleerd. Één van deze speerpunten betreft het opzetten van een kennisbank, gericht op het toegankelijk maken van de kennis en ervaringen uit de voorhoedescholen.
Interstudie NDO is gevraagd om de ontwikkelde en in ontwikkeling zijnde instrumenten en ideeën bij de voorhoedescholen en ‘good practice’ (publiek en privaat) te inventariseren, deze ‘kennis’ te verrijken en met de voorhoedescholen te verdiepen. De opbrengsten van deze opdracht worden in dit eindrapport weergegeven.
Lees meer...
Hoger Onderwijs en Levenlang leren
Het is een internationaal vergelijkende studie naar levenlang leren in het hoger onderwijs. In dit onderzoek is de situatie in zes landen in kaart gebracht en geanalyseerd. Dat zijn de buurlanden Vlaanderen (België) en Duitsland en de op het gebied van LLL in het HO goed presterende landen Denemarken, Zweden, Verenigd Koninkrijk en Californië (Verenigde Staten). Daarnaast is een drietal verdiepende casestudies uitgevoerd die voor het beleid in Nederland mogelijk interessante aanknopingspunten bieden. Uit het onderzoek is een viertal succesfactoren voor levenlang leren in het hoger onderwijs naar voren gekomen. Die succesfactoren blijken sterk van invloed te zijn op (verhoging van) de participatiegraad van volwassenen in het hoger onderwijs. - Flexibilisering van het onderwijsaanbod en de onderwijsprogramma’s.
- Bieden van meer en betere mogelijkheden voor e-learning en blended learning.
- Bieden van specifieke (financiële) ondersteuning aan volwassenen.
- Zorgen voor goede aansluiting en samenwerking hoger onderwijs en bedrijfsleven
Lees meer...
EU Universities' Charter on Life Long Learning
EUA has drafted this charter following on from a seminar on Lifelong Learning held in the Sorbonne in December 2007. At this time French Prime Minister François Fillon asked the European University Association to prepare a Charter on this key topic for Europe’s universities and for society in the future. The Charter has been elaborated on the basis of extensive consultation, not only with EUA member universities and Rectors’ Conferences, but also with a wide range of European higher education stakeholder organisations.
Lees meer...
Hoogste goed. Strategische agenda voor het hoger onderwijs, onderzoeks- en wetenschapsbeleid 2008-2011
In deze agenda zijn gemeenschappelijke doelen opgenomen met veel aandacht voor de grote vraagstukken, die aan de orde zijn gesteld in o.a. de recente OESO-review van het Nederlandse hoger onderwijs en onderzoek. Naast gemeenschappelijke doelen moet er echter ook ruimte zijn voor persoonlijke ambities van studenten en professionals en voor een eigen profiel van instellingen. Authentieke gedrevenheid is immers de krachtigste motor achter innovatie en vooruitgang. Om die gedrevenheid op te wekken en aan te jagen zijn een ambitieuze studiecultuur en een excellent onderzoeksklimaat noodzakelijk.
Lees meer...
Werken aan vakmanschap: strategische agenda beroepsonderwijs en volwasseneneducatie 2008-2011
Hoofddoel van de agenda is dat het aanbod van het beroepsonderwijs beter aansluit bij de vraag naar werknemers vanuit het bedrijfsleven. In de agenda 2008-2011 staan vijf beleidsdoelstellingen centraal: 1. Betere aansluiting van het beroepsonderwijs op de arbeidsmarkt 2. Verbetering van de onderwijskwaliteit; 3. Verbetering van de aansluitingen in de beroepskolom; 4. Actieve en duurzame participatie aan onderwijs en arbeidsmarkt; 5. Duidelijkere positionering van de educatie.
Lees meer...
Naar brede en duurzame inzetbaarheid op de arbeidsmarkt : aanbevelingen over scholing en employabilitybeleid
Nota vloeit voort uit afspraken tussen sociale partners en het kabinet tijdens de Werktop op 1 december 2005. Sociale partners hebben zich verplicht om beleid te ontwikkelen op het gebied van scholing en employability van werkenden. In deze nota dient employability opgevat te worden als ‘brede en duurzame inzetbaarheid’. Hoewel scholing een belangrijk onderdeel uitmaakt van empoyabilitybeleid, zijn zaken als stimuleren van flexibele inzetbaarheid, functiewisselingen, mobiliteit, informeel leren en erkenning van elders verworven competenties eveneens onderdeel van employabilitybeleid.
Lees meer...
Samenvatting 'Education at a glance, 2010'
De 2010 editie van Education at a Glance: OESO indicatoren maken het voor landen mogelijk naar zichzelf te kijken in het licht van de prestaties van andere landen. Het presenteert een rijk, vergelijkend en actuele reeks van indicatoren van onderwijssystemen en representeert de overeenstemmende kennis van deskundigen over hoe de huidige staat van het onderwijs internationaal gemeten kan worden.
Het rapport toont gegevens en analyses waarmee zowel investeringen als opbrengsten worden belicht. Meer over het algemeen worden gegevens getoond over onderwijs in den brede, waaronder behaalde opleidingsniveaus, toegankelijkheid en de leeromgeving.
Lees meer...
Education at a glance : OECD indicators 2010
De 2010 editie van Education at a Glance: OESO indicatoren maken het voor landen mogelijk naar zichzelf te kijken in het licht van de prestaties van andere landen. Het presenteert een rijk, vergelijkend en actuele reeks van indicatoren van onderwijssystemen en representeert de overeenstemmende kennis van deskundigen over hoe de huidige staat van het onderwijs internationaal gemeten kan worden.
Het rapport toont gegevens en analyses waarmee zowel investeringen als opbrengsten worden belicht. Meer over het algemeen worden gegevens getoond over onderwijs in den brede, waaronder behaalde opleidingsniveaus, toegankelijkheid en de leeromgeving.
Lees meer...
The role of qualification systems in promoting life long learning
Overzicht van de belangrijkste karakteristieken van het kwalificatiesysteem in Nederland met betrekking tot leven lang leren. Speciale aandacht voor beroepsonderwijs en training. Belangrijkste conclusie is, dat het systeem in Nederland veel ingrediënten heeft om het leven lang leren te stimuleren.
Lees meer...
EVC op weg. Ambities, ontwikkelingen en issues
EVC (Elders verworven competenties) is een van de sleutelbegrippen in de ontwikkeling naar een kennissamenleving. De publicatie ‘EVC op weg’ geeft een beeld van de stand van zaken van EVC in Nederland. Dat gebeurt vanuit verschillende perspectieven: van beleid en regio’s tot organisaties en EVC-aanbieders. Naast goede voorbeelden worden ook hobbels en valkuilen genoemd die overwonnen moeten worden om van EVC een doorslaand succes te maken.Lees meer...
Skill gaps in the EU: role for education and training policies.
De Europese Commissie wil dat Europa de sterkste economische regio in de wereld wordt. Onderwijs is belangrijk om dat doel te bereiken. Tekorten in kennis en vaardigheden staan een economische structuur in de weg die past bij de productiviteit van de meest concurrerende regio in de wereld. Dit rapport gaat in op de volgende vragen: Wat is een tekort aan kennis en vaardigheden?; Wat is de rol van onderwijsbeleid vergeleken met andere vormen van economisch beleid om kennistekorten te voorkomen? Welke oplossingsrichtingen van onderwijsbeleid zijn effectief om die tekorten te voorkomen?
Lees meer...
New skills for new jobs: action now
Een expertgroep adviseert de EU-commissie over het bevorderen van leven lang leren binnen de EU. De groep adviseert op vier punten verbeteringen: goede voorwaarden voor investeringen, bij elkaar brengen van onderwijsinstellingen en bedrijven, de juiste mix aan vaardigheden moet worden gestimuleerd en beter weten welke vaardigheden waar en wanneer nodig zijn.
Lees meer...
European Employment Observatory, autumn 2007
Het thema van deze editie is een leven lang leren en ontwikkeling van vaardigheden, met de nadruk op gender en leeftijd. De uitgave bevat artikelen over dit onderwerp, per lidstaat. Alsmede over Kroatië, Turkije en Noorwegen.
Lees meer...
Kabinetsreactie op 'Middelbaar en Hoger onderwijs voor volwassenen'
Reactie van minister Plasterk en staatssecretaris Van Bijsterveldt op advies 'Middelbaar en Hoger onderwijs voor volwassenen' van de Onderwijsraad.
Lees meer...
Middelbaar en Hoger onderwijs voor volwassenen
Deze verkenning van de Onderwijsraad gaat in op de aanbodkant van een leven lang leren. De verkenning gaat na welke mogelijkheden de minister van Onderwijs heeft om het aanbod van middelbaar (mbo niveau 4) en hoger onderwijs voor volwassenen te verbeteren en de effectiviteit van het onderwijs te vergroten. De raad gaat in op vier functies van het volwassenenonderwijs: reparatie, hulp bij de wisseling in loopbaan, het bij de tijd blijven en vooruit willen komen in de samenleving, en ten slotte de sociaal-culturele en persoonlijke ontwikkeling.
Lees meer...
Employability naar bedrijfsomvang
Empirisch onderzoek naar het verschil in de employability van werknemers tussen grote en kleine bedrijven. Econometrische analyse van de invloed van bedrijfsgrootte op werkloosheidsduur, arbeidsloon, baanmobiliteit en uittredingsleeftijd als indicatoren van employability.Lees meer...
Scholing in crisistijd. Ervaringen van bedrijven met werktijdverkorting, deeeltijd-WW en VWNW
De RWI gaat in op de belangrijkste knelpunten die in het onderzoek naar voren kwamen. Verder worden relevante oplossingsrichtingen aangegeven. Uit het onderzoek blijkt dat de scholingsverplichting bij WTV en deeltijd-WW een impuls geeft aan scholing. Bedrijven lopen echter tegen een aantal knelpunten aan. Zeker bij langere scholingstrajecten is bijvoorbeeld de financiering een probleem. Ook zouden de voorlichting en ondersteuning beter kunnen.Lees meer...
Scholing in crisistijd. Resultaten van een onderzoek onder bedrijven met een WTV en deeltijd-WW
.png){kind=logo}
Deze notitie gaat in op de belangrijkste uitkomsten van het onderzoek. Het onderzoek gaat over de belangrijkste knelpunten die naar voren kwamen. Er wordt door het RWI een aantal oplossingsrichtingen aangegeven.
Lees meer...
Vouchers voor vaardigheden
Dit rapport van SEO Economisch Onderzoek analyseert vanuit economisch perspectief de rol van de overheid op de markt voor postinitieel onderwijs. Waarom moet de overheid zich bemoeien met het onderwijs gericht op werknemers en werkzoekenden?Wat kan overheidsingrijpen op de markt voor postinitieel onderwijs rechtvaardigen? Faalt deze markt? Welk overheidsingrijpen is geschikt om dit falen te corrigeren? Leidt het huidige overheidsingrijpen tot een beter werkende markt voor postinitieel onderwijs? De studie gaat op deze vragen in.
Lees meer...
Welvaartsgroei voor en door iedereen
Als sociale innovatie serieus wordt opgepakt, dan bevordert dat de werking van de arbeidsmarkt. Sociale innovatie resulteert niet alleen in een hogere productiviteitsgroei, een betere concurrentiepositie en meer werkgelegenheid. Zij leidt er ook toe dat de aanwezige potenties van medewerkers beter worden benut, dat mensen beter op ontwikkelingen in de arbeidsvraag worden toegerust. Kortom, sociale innovatie bevordert de kwaliteit van de arbeid alsook een grotere weerbaarheid en bredere inzetbaarheid van het personeel.
Lees meer...
Kabinetsreactie op het SER-advies 'Het nieuwe leren'
Reactie van het kabinet op het gevraagde SER-advies over leven lang leren.Lees meer...
Het nieuwe leren
Dit advies over een leven lang leren richt de blik op de middellange tot lange termijn en is geschreven vanuit de overtuiging dat de inspanningen ter bevordering van een leven lang leren fors moeten worden geïntensiveerd om de aan de Lissabon-strategie verbonden beleidsdoelstellingen te kunnen realiseren.
De raad hanteert bij zijn advisering primair een sociaal-economische invalshoek.
Lees meer...
Kennis maken, kennis delen
In november 2002 heeft staatssecretaris Nijs van Onderwijs de SER gevraagd te adviseren over de gevolgen van maatschappelijke ontwikkelingen voor het (stelsel van) hoger onderwijs en onderzoek, met als centrale thema de verdeling van rollen en verantwoordelijkheden. Dit advies bevat de bouwstenen voor een innovatiestrategie voor het hoger onderwijs en onderzoek. Een strategie die niet alleen is gericht op het maken van kennis maar evenzeer op het delen van kennis. Een strategie waarbij het niet alleen gaat om investeren, maar ook om het vergroten van het rendement van de investeringen en om het vertalen van ambities in duidelijke keuzes.
Lees meer...
De praktijk als kennisbasis
Kennismaking met een onderzoeksmethodiek. CINOP Expertisecentrum heeft de afgelopen jaren gewerkt aan een nieuwe onderzoeksmethodiek die start bij de lokale innovatiepraktijken, maar tevens kennis oplevert over de resultaten van landelijk vernieuwingsprogramma’s. Bovendien vindt kennisuitbreiding voor het beroepsonderwijs als geheel plaats op basis van ‘practice based evidence’.
Lees meer...
Leren op het werk
Najaar 2007 is voor de tweede maal de Enquête Levenslang Leren gehouden. Deze enquête heeft als doel om in beeld te brengen hoeveel er in Nederland onder de volwassenen geleerd wordt. Daarbij wordt niet alleen gekeken naar de deelname aan scholing en training, maar nadrukkelijk ook naar het informele leren. Ook wordt gekeken naar de condities die het leren bevorderen en de effecten van het leren van volwassenen op hun kennisontwikkeling. Deze tweede enquête is voor een deel vergelijkbaar met de eerste Enquête Levenslang Leren uit 2004. Dit maakt het mogelijk om de belangrijke ontwikkelingen op het terrein van het levenslang lerente signaleren.
Lees meer...
De Regio werkt! Succesvol regionaal arbeidsmarktbeleid: visie en voorbeelden.
In 2007
kwamen de VNG en SZW tot een akkoord over het aan werk helpen van 100.000 mensen. 57 Ambassadeurs, verspreid over heel Nederland, geven vorm en inhoud aan arbeidsmarktbeleid op lokaal en regionaal niveau. ze blazen overlegstructuren nieuw leven in, praten met wethouders van andere gemeenten of organiseren bijeenkomsten met stakeholders uit het bedrijfsleven en onderwijs. En met succes. Met deze uitgave laat VNG zien wat er is bereikt.Lees meer...
De creatie van een krachtige loopbaangerichte leeromgeving: monoloog, dialoog of trialoog?
Loopbaanontwikkeling van lerenden staat de laatste tijd erg in de belangstelling. In dit hoofdstuk wordt ingegaan op twee vragen:In dit hoofdstuk willen we een antwoord geven op twee vragen:
2. Welke aspecten van de leeromgeving, gericht op de loopbaanontwikkeling van leerlingen, dragen daadwerkelijk bij aan de loopbaancompetenties die leerlingen inzetten?
Lees meer...
Loopbaanleren en -begeleiden in het HBO
De afgelopen jaren zijn in vrijwel alle hogescholen flinke investeringen instudieloopbaanbegeleiding gedaan. Maar deze investeringen lijken tot op dit moment nauwelijks te renderen. Studenten zijn niet positief over de geboden studieloopbaanbegeleiding, zo laat onder meer het StudentenTevredenheidsonderzoek van de Hogeschool Arnhem en Nijmegen zien (HAN, 2008). Alle reden dus om na te gaan hoe studieloopbaanbegeleiding in het hbo op dit moment functioneert, wat de resultaten ervan zijn in termen van loopbaancompetenties en welke leeromgevingen gunstig zijn
voor loopbaanleren.
Lees meer...
Differentiëren in drievoud
In deze publicatie vindt u informatie over het onderzoek van de commissie Toekomstbestendig Hoger Onderwijs Stelsel naar de kwaliteit van het Nederlandse hoger onderwijsstelsel.
De publicatie gaat in op de vragen: hoe staat het Nederlandse hoger onderwijs ervoor? En hoe kan de kwaliteit van het hoger onderwijs verbeterd worden?
Lees meer...
Stelselmatig samenwerken. Een agenda voor HBO en bedrijfsleven
De Commissie Hoger Onderwijs van VNO-NCW en MKB-Nederland heeft een beleidsnota opgesteld, waarin het beleidsthema versterken van de samenwerking tussen het hbo enhet bedrijfsleven centraal staat. De nota gaat niet over alle voor de toekomst van het hoger onderwijs relevante beleidsaspecten van het hoger onderwijs.
Lees meer...
Kwaliteit EVC-procedures in het MBO
In het najaar van 2008 heeft de inspectie een eerste onderzoek uitgevoerdnaar de kwaliteit van evc-procedures bij diplomerende crebo-gelicenseerde evcaanbieders en één exameninstelling. De inspectie voerde dit onderzoek uit als
beoordelende organisatie in de zin van het convenant 'Een kwaliteitscode voor EVC'. De inspectie deed dit naast haar wettelijke toezichthoudende taak.
De inspectie beschouwt dit onderzoek als een nulmeting. Omdat het vrijwel voor alle bij dit onderzoek betrokken evc-aanbieders de eerste keer is geweest dat een beoordelende instantie een oordeel gaf over de kwaliteit van hun evcprocedures en voor veel evc-aanbieders evc nog volop in ontwikkeling is, vindt de inspectie het nog te vroeg om in dit stadium definitieve conclusies te trekken over de kwaliteit van evc-procedures in het mbo.
Lees meer...
Beleidsreactie op Competent erkend?
Het rapport van de inspectie geeft een duidelijk beeld van de punten die verbeterd moeten worden. Daarbij gaat het om de uitvoering van de EVC-procedures zelf, om de inhoud ervan en de Ervaringscertificaten (de documenten) die daarvan het tastbare resultaat zijn én om het werk van de externe beoordelaars die het geregistreerde EVC-aanbod periodiek beoordelen.Het kabinet is het met de inspectie eens dat de toekomst van EVC valt of staat met het vertrouwen in de kwaliteit ervan.
Lees meer...
Beleidsreactie op Tussenevaluatie pilots met Associate Degree
Het associate degreeprogramma is vooral gericht op werkenden die zich willen opscholen en op rechtstreekse instromers vanuit het mbo-4 voor wie, om verschillende redenen, een Ad-programma aantrekkelijker kan zijn dan een volledige bacheloropleiding. "In het ‘Plan van aanpak 2008-2011 Doorpakken met Leren & Werken’ van OCW en SZW wordt geconstateerd dat de Ad-pilots een bijdrage kunnen leveren aan verhoging van de deelname van werkenden en doorstromende mbo’ers en daarom zou er, zo vermeldt dat document, op basis van een positieve tussenevaluatie besloten kunnen worden de Ad al in 2008 definitief in te voeren en niet te wachten tot 2011.
Lees meer...
Competent erkend?
In de eerste helft van 2009 onderzocht de Inspectie van het Onderwijs de kwaliteit van de evc-voorzieningen in het hoger onderwijs. Haar conclusie luidt dat de kwaliteit van evc kan en moet verbeteren. Dat geldt voor evc-procedures, voor de ervaringscertificaten die er het tastbare resultaat van zijn en voor het werk van de externe beoordelaars die het geregistreerdeevc-aanbod periodiek beoordelen.
Lees meer...
Beleidsreactie op 'De stand van educatief Nederland' van de Onderwijsraad
De Onderwijsraad heeft over periode van 2000 tot en met 2004 de balans opmaakt van het onderwijs in Nederland. In haar advies besteedt zij onder meer aandacht aan de balans tussen private en publieke financiering. De Onderwijsraad noemt de vrijheid van schoolkeuze door gelijke bekostiging van openbaar en bijzonder onderwijs als sterk punt. Ook de balans tussen centraal en decentraal beleid zit volgens de Onderwijsraad goed. Kritiek is er op de aandacht voor toegankelijkheid die ertoe leidt dat er onvoldoende oog is voor het maximaal uitdagen van cognitieve
en andere talenten.
Lees meer...
Leren & Werken Versterken, 2005-2007
De ambities zijn vervat in het actieplan Leven Lang Leren en de notitie over de aanpak van duale trajecten. "In het Plan van Aanpak, dat nu voor u ligt, geven wij aan wat de projectdirectie Leren & Werken gaat doen om deze ambities te realiseren.(..) Taak van de projectdirectie is om de komende twee jaar met leven lang leren concrete stappen vooruit te zetten. Dit betekent niet dat de overheid zelf de uitvoering op zich gaat nemen, maar dit betekent wel dat de overheid werkgevers, werknemers, burgers, bedrijfsleven, onderwijsaanbieders, gemeenten en regio’s gaat stimuleren en faciliteren om daadwerkelijk dezestappen te realiseren.
Lees meer...
Actieplan EU-benchmarks Onderwijs
In mei 2003 zijn tijdens de Onderwijsraad vijf EU-benchmarks op het gebied van onderwijs aangenomen. Deze maken onderdeel uit van het bredere ‘Lissabonproces’, waarmee de EU ernaar streeft uit te groeien tot de ‘meest concurrerende endynamische kenniseconomie van de wereld’. Leven Lang Leren is één van devijf benchmarks. De benchmarks zijn geformuleerd als streefcijfers voor EU-gemiddelden in 2010
Lees meer...
Actieplan Leven Lang Leren
Brief waarin het kabinet de Tweede Kamer informeert over het actieplan Leven Lang Leren. "Dit actieplan sluit aan bij belangrijke beleidsthema’s van het kabinet. Hierin leest u over de feitelijke
noodzaak voor de beleidsintensivering op dit terrein en vindt u een aantal concrete maatregelen daarvoor. De maatregelen richten zich op het verbeteren van de randvoorwaarden voor leren voor het individu, op maatwerk voor specifieke doelgroepen en op het ondersteunen en opschalen van maatschappelijke, met name lokale en regionale, initiatieven. Om een extra impuls aan leven lang leren te geven en de samenhang in beleid te bevorderen, zal een Taskforce Leven Lang Leren worden opgericht."
Lees meer...
Reinforcing Learning & Working; Action programme 2005-2007
Engelse versie van het Nederlandse plan van aanpak Leren & Werken, 2005-2007
Lees meer...
Jaaroverzicht 2005
In 2005 richtten bewindspersonen van de ministeries van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap en Sociale Zaken en Werkgelegenheid de projectdirectie Leren & Werken op. Zij kreeg de taken mee: zorg ervoor dat er in twee jaar tijd meer werkenden en werkzoekenden van 23 jaar en ouder verder leren, zodat het opleidingsniveau van de Nederlandse beroepsbevolking omhoog gaat. Waar staat de Leren & Werken tien maanden na oprichting? U kunt het lezen in het Jaaroverzicht 2005.Lees meer...
Jaaroverzicht Leren & Werken 2005
In 2005 richtten de bewindspersonen van de ministeries van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap en Sociale Zaken en Werkgelegenheid de projectdirectie Leren & Werken op. Zij kreeg de taken mee: zorg ervoor dat er in twee jaar tijd meer werkenden en werkzoekenden van 23 jaar en ouder verder leren, zodat het opleidingsniveau van de Nederlandse beroepsbevolking omhoog gaat. Waar staat de Leren & Werken tien maanden na oprichting? U kunt het lezen in het Jaaroverzicht 2005.Lees meer...
Halfjaarverslag 2006
Over onder meer de subsidie-aanvragen in het kader van de tijdelijke stimuleringsregelingen leren en werken, Stimulans Toepassing Effectieve Projecten (STEP) en EVC in het HBO, de Ginjaar-Maas Prijs, projectplannen Leren & Werken in de branches en regio's, de Leren en Werken-brief, de publiciteitscampagne en de websites www.opleidingenberoep.nl en www.leren-werken.nl.Lees meer...
Leren: dat wérkt!
Introduceert voor breed publiek de doelen van Leren en Werken. Doelen worden vermeld, mogelijkheden in de toekomst en het beschikbare budget.
Lees meer...
Succesvolle projecten 2006
Boekje met succesvolle projecten in leren en werken. Met genomineerde projecten voor de Ginjaar-Maas Prijs 2006 en gesubsidieerde projecten in het kader van het STEP-initiatief (Stimulans Toepassing Effectieve Projecten).Lees meer...
Trendboek Leren & Werken
Overzicht van verzamelde trends in leren en werken op de gebieden van onderwijs, economie & arbeidsmarkt, technologie, politiek & bestuur en sociaal maatschappelijk. Input hiervoor komt van experts die deelnamen aan de Trendconferentie Leren & Werken in oktober 2006.Lees meer...
Leren en Werken on tour
Met de tussenstand, best practices, leerwerkloketten en EVC, aansluiting onderwijs - arbeidsmarkt, associate-degreeprogramma, de communicatiecampagne Lees meer...
Resultaten Leren & Werken 2005-2007
Slimme combinaties van leren en werken slaan meerdere vliegen in één klap. Mensen kunnen zich verder ontplooien, wat niet alleen goedis voor hen, maar ook positief voor het oplossen van knelpunten op de arbeidsmarkt. Daarom richtten de ministeries van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap en van Sociale Zaken en Werkgelegenheid in 2005 de projectdirectie Leren & Werken op. Eind 2007 maakten we de balans op. Een overzicht.
Lees meer...
Jaarverslag Leren & Werken over 2007
Verslag van de activiteiten in 2007. "Het afgelopen jaar is het project verankerd in de regio en de sector. Daar hebben vele mensen zich uitstekend voor ingezet. Dit jaarverslag getuigt daarvan. U leest vele voorbeelden." Met onder meer interviews uit de praktijk van de projecten, monitorresultaten, de portal lerenenwerken.nl, de communicatiecampagne, Voorhoedescholen en meer.Lees meer...
Ginjaar-Maas Prijs 2008
De Ginjaar-Maas Prijs is bedoeld voor initiatieven die werkenden of
werkzoekenden stimuleren tot verder leren om hun kansen op de arbeidsmarkt te vergroten. De ministeries van OCW en SZW zoeken met de Ginjaar-Maas Prijs naar mooie voorbeelden van goede leerwerktrajecten.
In het boekje worden de vier genomineerden en de prijswinnaar geïntroduceerd.
Lees meer...
Carrying on with Learning and Working
Contains actions for institutions for education and their partners to help and stimulate ways for promoting learning and working.
Lees meer...
Waarborg EVC in plan van aanpak Leren & Werken
De brief stelt dat het gebruik van het Ervaringscertificaat wordt gestimuleerd, door onder meer: voorlichting, ondersteuning aan partners en belanghebbenden, fiscale faciliteiten en kwaliteitsgaranties. De verschillende elementen worden toegelicht.
Lees meer...
Verschillen in leercultuur tussen sectoren
Het rapport maakt een vergelijking tussen bedrijfstakken / sectoren die gekenmerkt worden door een sterke dan wel een zwakke leercultuur met als doel te zoeken naar verklarende variabelen die een leven lang leren stimuleren. Welke institutionele factoren werken bevorderend dan wel belemmerend op een leven lang leren? En is hierbij een onderscheid te maken tussen specifieke en generieke interventies? Ook stelt men een internationale dimensie voor, door de vergelijking door te trekken naar een (EU) land dat bekend staat om zijn sterke leercultuur.
Lees meer...
Instrumentarium om deelname aan postinitële opleidingen te vergroten
Onderzocht is welke hindernissen er zijn voor individuen en voor bedrijven om te komen tot trajecten van leren & werken. En met welke instrumenten individuen en bedrijven gestimuleerd kunnen wordenn. Het onderzoek moet bijdragen aan het ontwikkelen van een kader voor de lange termijn waarbinnen individuen en bedrijven makkelijker de stap zeten naar leren & werken.
Lees meer...
Leren en Werken
Het onderzoek kijkt naar prikkels voor werknemers, met lage tot hoge opleiding, om leren en werken te combineren. Zowel door overheid, bedrijven als werknemers individueel zijn stappen te zetten die combinaties van leren en werken bevorderen. Het onderzoek beveelt aan dat de overheid een kader creëert om een
consistent beleidskader van de grond te krijgen, waarin zowel aandacht is voor curatieve als preventieve beleidsinstrumenten.
Lees meer...
Tijd voor Ontwikkeling
In dit rapport staan adviezen voor een langeretermijnstrategie voor een leven lang leren. Volgens de denktank is het volgende nodig:
1. Leren moet een vaste plek krijgen in de arbeidsrelatie.
2. Er moet een opleidingscheque worden ingevoerd.
3. Organisaties van werknemers en werkgevers moeten werken aan een leercultuur.
4.Uitkeringsgerechtigden moeten verplicht worden zich verder te scholen.
Als deze punten worden doorgevoerd, blijven Nederlanders zich hun leven lang ontwikkelen, dus ook nadat zij de schoolbanken hebben verlaten. Dat verlicht de toenemende druk op gekwalificeerde mensen en houdt hun kennis op peil. Bovendien krijgen werknemers met onvoldoende scholing nieuwe kansen.
Lees meer...
Doorpakken met Leren & Werken, plan van aanpak 2008-2011
In drie jaar willen de bewindslieden van het Ministerie van Sociale Zaken en Werkgelegenheid en het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap 90 duizend nieuwe leerwerktrajecten realiseren. Om deze 90 duizend leerwerktrajecten te realiseren,wordt verder gebouwd op de infrastructuur die in regio’s en branches de afgelopen twee jaar is ontstaan. Maar er moet ook een versnelling bereikt worden in het aantal trajecten per jaar.
Lees meer...
Stand van zaken Leren & Werken
In deze brief presenteren de beide ministeries het plan van aanpak Leren en Werken 2008–2011 «Doorpakken met Leren & Werken». Hierin zijn opgenomen de activiteiten gericht op verdere versterking van de regionale infrastructuren, het realiseren van 90.000 extra leerwerktrajecten/EVC-trajecten, de verdere ontwikkeling van EVC, het bereiken van burgers en werkgevers en de ontwikkeling van een visie en aanpak voor de langere termijn.
Lees meer...
Kwaliteit van het ervaringscertificaat
Voor de toekomst is de kwaliteit van EVC essentieel. Daarom moet de komende drie jaar een aantal acties worden ondernomen om de basiskwaliteit op orde te brengen. De regie zal genomen worden door de overheid. Voor de lange termijn worden in 2010 afspraken met de (andere) convenantpartners gemaakt over een goed systeem van kwaliteitsborging na 2012 waarbij sprake is van een evenwicht tussen de verantwoordelijke de overheid en de (andere) convenantspartners.Lees meer...
Verslag Tour Onderwijs Arbeidsmarkt
In het voorjaar van 2010 organiseerde de projectdirectie Leren & Werken zes bijeenkomsten: de Tour Onderwijs Arbeidsmarkt. Tijdens deze bijeenkomsten sprak men met betrokkenen in de regio over de kwantitatieve en kwalitatieve resultaten van onderzoek van het Expertisecentrum Beroepsonderwijs naar Leren en Werken.
Lees meer...
Duaal als ideaal?
Uit de studie komt naar voren dat er weliswaar vele beschouwingen worden gewijd aan de wenselijkheid van meer aandacht voor de beroepspraktijk in het onderwijs, maar dat die pleidooien over het algemeen niet gebaseerd zijn op empirisch wetenschappelijk onderzoek. Zo blijkt er bijvoorbeeld nauwelijks iets bekend te zijn over het percentage van de onderwijstijd dat in de vorm van stages of werkend leren in de beroepspraktijk wordt doorgebracht. Ook over de kwaliteit van het leren in deberoepspraktijk zijn geen objectieve gegevens beschikbaar. De samenhang tussen het leren op school en het werken in de beroepspraktijk laat in tal van opzichten te wensen over.
Lees meer...
EVC in het HBO: in de marge of uit de marge?
Na twee jaar experimenteren, en voor voorlopers al langer dan dat, lijkt nu de keuze voor EVC en maatwerk vooral grond te moeten vinden in de ambitie om een rol te vervullen ten aanzien van een Leven Lang Leren. In tweede instantie is dat in het licht van ontgroening en verminderde instroom in het regulier hbo in de nabije toekomst ook in het belang van het hbo. EVC heeft in de experimentele periode van 2007 en 2008 wel kwalitatieve resultaten behaald, maar onvoldoende kwantitatieve resultaten.
Lees meer...
Flexibel maatwerk en de WHW
De knelpunten in de wet- en regelgeving met betrekking totde Onderwijs- en ExamenRegelingen (OER) is afhankelijk van de ambitie van instellingen om aan bepaalde opleidingsvragen tegemoet te komen. En van de mate waarin instellingen de ruimte die de wet biedt opzoeken en benutten. Dit laatste is vaak afhankelijk van ervaringen van instellingen met juristen en van de wijze waarop examencommissies opereren. Ook komt het voor dat hogescholen weliswaar knelpunten ervaren, maar dat de daadwerkelijke beperkingen in de formulering van de OER voortkomen uit eigen instellingsbeleid en -regels.
Lees meer...
De Werkervaringsmeter van het Alfa-college
De Werkervaringsmeter is ontwikkeld door het Alfa-college op specificaties van het UWV Werkbedrijf Hoogeveen. Het instrument is bedoeld voor mensen die pas werkzoekend zijn of dreigen werkzoekend te worden. Na drie maanden zonder baan wordt de afstand tussen de werkzoekenden en de arbeidsmarkt steeds groter. Het is voor deze mensen lastig een baan te vinden. Daarnaast groeit in het huidige economische klimaat het aantal werkzoekenden snel. Hierdoor ontstaat meer concurrentie voor een baan. De drie elementen van de Werkervaringsmeter helpen werkzoekenden potentiële werkgevers te overtuigen van hun kwaliteiten en daardoor weer snel een baan te vinden. De drie elementen zijn:
Lees meer...
AOC-Oost traint werkzoekenden voor een baan in het groen
Groenbedrijven in de regio Twente hebben al jaren problemen met het invullen van hun vacatures. Het aantal banen in deze sector groeit hard. Om dit gat te dichten en werkzoekenden aan een baan te helpen, organiseerde het UWV Werkbedrijf vorig jaar een project om werkzoekenden en groenwerkgevers met elkaar in contact te brengen. Via speeddates op de Groenmarkt konden diverse groenbedrijven en kwekerijen kennis maken met werkzoekenden. Dit project mislukte. Voor de werkzoekenden die bij de bedrijven aan de slag gingen was niet genoeg begeleiding en training. Bedrijven kwamen daar in de praktijk niet aan toe. Dit jaar is het project anders aangepakt.
Lees meer...
Het EVC-traject bij het EVC Centrum Beroepsonderwijs in Haarlem
.jpg)
Het EVC Centrum Beroepsonderwijs werkt samen met diverse partijen in de regio. Het valt onder de contractpoot van het ROC Nova College en er is intensief contact met Leerwerkloketten (waaronder Haarlemmermeer, IJmond en Haarlem), de gemeenten en de UWV WERKbedrijven. Het EVC Centrum Beroepsonderwijs voert de EVC Trajecten ook uit voor individuele kandidaten en kandidaten via bedrijven. Door regelmatige afstemming is de samenwerking erg goed.
Lees meer...
